WAS DICH ERWATET

Kinder mit Late-Talker-Sprachprofil können verschiedene Symptome im verbalen und nonverbalen Bereich aufweisen. Macht ein sprachspezifisches Vorgehen zur Therapie dieser Kinder immer Sinn? Wann sollte ich auch andere Entwicklungsbereiche berücksichtigen und ggf. therapieren?

Zur Beantwortung dieser Fragen werden verschiedene Sprachverarbeitungsmodelle herangezogen und der aktuelle Forschungsstand wird aufgezeigt. Anschließend werden die verschiedenen Argumente diskutiert.

Lernziele:

• Therapieentscheidung fundiert treffen: Die Teilnehmenden bewerten anhand von Sprachverarbeitungsmodellen und Forschungsergebnissen, wann eine sprachspezifische Therapie sinnvoll ist und wann andere Entwicklungsbereiche berücksichtigt werden sollten.
• Argumentation und Reflexion: Die Teilnehmenden betrachten die verschiedenen therapeutische Ansätze kritisch und begründen fachlich ihre Entscheidungen für oder gegen ein sprachspezifisches Vorgehen.

SEMINARZEITEN UND UNTERRICHTSEINHEITEN

14.10.2026, 17:30 - 20:00 Uhr, 3 UE

WAS DICH ERWARTET

Im Webinar werden ausgewählte digitale Hilfsmittel für die Anamnese und Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern vorgestellt.

Zum einen werden die neu erschienenen mehrsprachigen Online-Anamnesebögen präsentiert, zum anderen wird eine kurze Einführung in das Verfahren SCREENIKS (Win., iPads, Android-Tablets) gegeben, das bei ein- und mehrsprachigen 4-8jährigen Kindern in der logopädischen Diagnostik eingesetzt werden kann.

SEMINARZEITEN UND UNTERRICHTSEINHEITEN

15.12.2026, 17:30 - 20:00 Uhr, 3 UE

WAS DICH ERWARTET

Immer mehr Kinder wachsen mit mehr als einer Sprache auf. Dabei werden die Situationen, in denen Sprache heute erworben wird, deutlich vielschichtiger und komplizierter. Kinder hören verschiedene Sprachen, wenn ihre Eltern oder Geschwister diese Sprachen sprechen, eine andere Sprache im Umfeld gesprochen wird, im Kindergarten und in der Schule. Sie hören manche Sprache seltener oder gar nicht mehr, wenn Eltern sich trennen, die Familie verzieht oder die Einrichtung wechselt. Welchen Stellenwert die einzelnen Sprachen vor allem bis ins Schulalter im Leben des Kindes einnehmen, kann sehr unterschiedlich sein und sich mit der Zeit verändern. Mythen und Missverständnisse über kindliche Mehrsprachigkeit halten sich in Familien, aber auch bei Fachleuten hartnäckig. Zeigen sich in der Entwicklung bei einem mehrsprachigen Kind Probleme, werden diese oft auf die mehrsprachige Erziehung zurückgeführt. Dies erschwert Familien den Zugang zu der für ihr Kind angemessenen Unterstützung.

Der Vortrag zeigt, worauf es beim Mehrspracherwerb ankommt und wie Bezugspersonen die sprachliche Entwicklung bereits im Kleinkindalter fördern können. Exemplarisch vorgestellt wird die Sprachmodellierungstrategie Toy Talk. LogopädInnen/SprachtherapeutInnen können Eltern die evidenzbasierte Strategie in kurzer Zeit vermitteln und damit die Sprachförderung von sprachgesunden ein- oder mehrsprachig aufwachsenden Kindern sowie von Kindern mit einer Sprach-/Kommunikationsstörung nachhaltig positiv beeinflussen. Im Anschluss erhalten Teilnehmende Antworten auf ihre Fragen.

SEMINARZEITEN UND UNTERRICHTSEINHEITEN

19.10.2026, 17:30 - 20:00 Uhr, 3 UE

WAS DICH ERWARTET

Mehrsprachige Kinder stellen die Aussprachediagnostik vor besondere fachliche und ethische Herausforderungen: Etablierte, monolingual altersnormierte Tests sind für diese Zielgruppe häufig nicht valide, können Sensitivität und Spezifität nicht zuverlässig abbilden und bergen ein erhöhtes Risiko für Über- und Unterdiagnosen. Gleichzeitig sind gängige Vorgehensweisen in der Praxis oft schwer umsetzbar. Bei superdiversen Sprachenkombinationen, stark variierender Sprachexposition, begrenzter Dolmetschverfügbarkeit und knappen zeitlichen Ressourcen.

Dieses Seminar vermittelt ein modell- und evidenzbasiertes Diagnostikprotokoll, mit dem LogopädInnen und SprachtherapeutInnen kindliche Aussprache kontext- und sprachspezifisch beurteilen und Transfer bzw. Akzent und therapiebedürftige Aussprachestörung differenzieren können. Grundlage bildet ein diagnostisches Rahmenkonzept auf Basis aktueller Forschung und des Logopädischen Modells der Einflussfaktoren des Mehrspracherwerbs (Lo-MEM). Im Mittelpunkt steht ein induktiver, hypothesengeleiteter Ansatz: Statt normorientierter Testinterpretationen werden Informationen aus Sprachbiografie, Teilhabe/Verständlichkeit und sprachübergreifender Lautanalyse zu einer klinischen Urteilsbildung zusammengeführt. So entsteht ein tragfähiger Weg, auch ohne monolinguale Normdaten zu einer valideren und faireren Entscheidung über Therapiebedarf und Priorität zu gelangen.

Voraussetzungen

• Grundkenntnisse in kindlichem Lauterwerb und in der Diagnostik phonetisch-phonologischer Störungen
• Bereitschaft zur Reflexion eigener normativer Erwartungen an ‚Aussprache‘
• Keine spezifischen Kenntnisse einzelner Herkunftssprachen erforderlich - sprachübergreifende Vorgehenslogik steht im Vordergrund

SEMINARZEITEN UND UNTERRICHTSEINHEITEN

20.07.2026, 17:30 - 20:00 Uhr, 3 UE

WAS DICH ERWARTET

Die Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen (SES) bei mehrsprachigen Kindern gehört zu den komplexesten Aufgaben der Logopädie. Immer mehr Kinder wachsen in komplexen, sich verändernden mehrsprachigen Lebenswelten auf. Sprachexposition, Spracherfahrung, Sprachenkombinationen und soziale Kontexte variieren erheblich und verändern sich im Verlauf der Kindheit.

Traditionelle Annahmen, wonach das Alter des Zweitspracherwerbs oder monolinguale Erwerbsverläufe eine verlässliche Grundlage für diagnostische Entscheidungen darstellen, erweisen sich vor diesem Hintergrund als unzureichend. Daher müssen wir uns kritisch mit der Frage auseinandersetzen, ob monolinguale Kinder überhaupt eine geeignete Bezugsgruppe für die Einschätzung sprachlicher Fähigkeiten mehrsprachiger Kinder darstellen.

Auf Basis aktueller internationaler Forschung wird aufgezeigt, warum monolingual normierte, altersbezogene Testverfahren bei mehrsprachigen Kindern systematisch an ihre Grenzen stoßen und ein erhöhtes Risiko für Fehl- und Unterdiagnosen bergen. Ein besonderer Fokus liegt auf der diagnostischen Überbewertung standardisierter Tests in der klinischen Praxis sowie auf zentralen psychometrischen Begriffen zur diagnostischen Genauigkeit. So werden Gütekriterien wie Sensitivität und Spezifität von Reliabilität und Validität abgegrenzt und in ihrer Bedeutung für diagnostische Entscheidungen bei mehrsprachigen Kindern eingeordnet. Statt einer altersnormorientierten Perspektive bedarf es eines entwicklungspsychologisch und mehrdimensional ausgerichteten Diagnostikansatzes. Ziel ist es, sprachliche Auffälligkeiten differenzialdiagnostisch einzuordnen, ohne monolinguale Vergleichsgruppen als Referenz heranzuziehen.

Das Webinar zeigt auf, dass diagnostische Entscheidungen bei mehrsprachigen Kindern jenseits standardisierter Tests fundiert, evidenzbasiert und verantwortungsvoll getroffen werden können, unter Einbezug klinischer Expertise, mehrerer Methoden und interprofessioneller Perspektiven.

SEMINARZEITEN UND UNTERRICHTSEINHEITEN

23.03.2026, 17:30 - 20:00 Uhr, 3 UE

WAS DICH ERWARTET

Die Wichtel sind in der Weihnachtszeit aus den Logopädiepraxen schon kaum noch wegzudenken. Kleine und große PatientInnen lieben die frechen, klugen und sehr gesprächigen Kerlchen, die manchmal ziemlichen Schabernack treiben können. In diesem Miniseminar geht es aber nicht um Wichteltüren & Co allgemein, denn das kennt ihr alle bestimmt zu genüge.

Wir widmen uns zwei Unterrichtseinheiten lang dem kleinen Wörterwichtel, welcher seine ganz eigene Geschichte und jede Menge Wissen mitbringt und besonders für Kinder mit lexikalischen Störungen geeignet ist. Im Gepäck hat er außerdem ausreichend Briefe, Zubehör und Material für seinen Besuch in den Logopädiestunden der Vorweihnachtszeit, sodass ihr hier einfach loslegen könnt. Nur die Tür… die müsstet ihr selbst noch schnell einbauen. Kommt vorbei, es wird gemütlich.

SEMINARZEITEN UND UNTERRICHTSEINHEITEN

22.09.2026, 17:30 - 20:00 Uhr, 3 UE